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                    发表日期:2011年4月17日 有3011位读者读过此文 【字体:
                谁是塔尖的舞者——解读高技能人才短缺现№象

                未来十年,我国将新培养350万名技师和100万名高级技师,并建设1000个国家级技能大々师工作室。全国两会※刚过,来自人力资源和社会保障部的这一讯息将代表委员们热议的“高技能人才短缺”话题继续↑留在公众视野当中。

                   

                怀念“八级工”:塔尖决定人才塔的高度

                    “我大学毕业在工厂干了四年,特别崇拜那些熟练工人,钳工、电工都有八级工,八级工」非常权威,他们解决问题的能力令人叹服。”全国政协委︼员、南方科技大学校长朱清时说。

                    非常令人意外⌒,全国政协教育界别的委员们许多都是著名大学校长,两会期间他们讨论创新人才培养时,“八级工”、“老中专生”这些正在逐渐淡出生活的词却∩频频被提及。

                    现在大学实验室都是买各种玻璃仪器,朱清时介绍,他上学时候是吹玻璃的技师吹,要什么样的吹什么样的。“根据实验需①求来制作,比买来的更好使。现在没有这样的人了。”

                    高技能人才短缺现象不仅是产业界的焦点话题,甚至在高校的科研工作中也有体现,正如朱清时◣所感慨的,在大学的实验室里面,招不→到高级实验人才。比如∴生物实验室,很容易可以找到生物学博士,但是很难找到懂得鉴定虫子的人。许多学校都存在这个问题,学校想尽办Ψ法,甚至有的学校解决了正高职称也难以招到,因为√高级实验员与教授在待遇、社会地位等各方面差距太大,优秀人才难以↙坚守。

                    高技能人才同样属于拔尖创⌒ 新人才。科技部原部长徐冠华曾经指出,技术创新是多因素共同发生作用的过程,包括产品创新、管理创新、工艺创新、市场创「新等等。一个科研队伍要有创新能力,一定要有▼一两个、两三个尖子人才,正是这几个尖◣子人才的水平决定了这个队伍在国际科技竞争中的位置。

                    “八级工”是工人技术等级的宝塔尖,也是我国产业发展、科研发展国际竞争力的宝剑尖。根ω 据劳动保障部门的统计,我国城镇从业人口中技师、高】级技师仅占4%,连一汽集团这样的技能人才高地,高级工比例也才13%,而发达国家高技能工人占30%40%。这个数据的差距如同浮在海面上的ぷ冰山一角,清晰地告诉我们,形势十分严峻。

                 

                    社会文化价值认同的】错位和回归

                    造成高级技工人才严重缺失的原因究竟是什么?

                    老锅炉工王守仁说:“文凭吃香,单位用人提拔都要文凭,从根儿上断了技术工人个人发展的梦,谁还愿◤当工人?

                    朱清时也说:“社会长期忽视了这批人(指熟█练工人),导致国家经济发展严重短缺基础人才的状况。”

                    高技能人才◣的短缺既有社会文化原因,也有传统劳动人事管理体制的影响。中国人民大学劳动人事学院劳动∑ 力市场教研室主任丁大建指出,在计划经济时期建立起来的传统ㄨ的劳动人事管理制度把工人和干部(包括科技人员)从管理制度上严格□ 地割裂开,分别管理,造成二者不同的社会认同、地位以及职业发展空间。

                    管理体制无意间形成工人与干部的“级别差”和社会观念中“重学历,轻能力”的人才价值判断互相作用,使得许多技能型人才●得不到他们应得的社会地位和相应的价值回报,只好放弃技术,转而谋求“管理”路线。

                    社会文化价值认同的错位不仅造成高技能人才短缺,同时也造成普通高@等教育毕业生“过剩”的现象。“教育矛盾问题比较多,一定程度上也和这个有关。当2020年高等教育毛入学率达到40%之后,其他60%的人如何让他们有价值地生活?社会应该健全各种出路的引导,家长和学生就不用在高考上挤了。”一位大学校长说。

                    可喜的是,在国家科教兴国战略和人才强▓国战略指导下,社会人才价值观正在回归、“升级”,全国职业院校技能大赛、高技能人才纳入享受国务院颁发的政府特殊津贴范围、“高技能人才楷◥模”、“全国技术能手”、“首席技师”、“首席员工”、技能大师工作室……高技能人才培养、评价、使用、激励机制都在不断创新和完善。

                    构建高技能人才基地:社会对优质职业◣教育的期盼

                    社会对高技能人才的呼唤为职业教育带来巨大的上升空间。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》到今年的政府工作报告,职业教育的重要性不断被提到新的高度。那么,在极短时间内占据我国教育半壁江山的⊙职业教育能否成为大量高技能人才起飞的航母?

                    促进╱职业教育发展,是成都市副市长傅永林近年来极力推动的事情。他♂日前在国家教育行政学院2011年春季论坛上介绍,今年成都所有读职业学校的学生,100%享受政府资助。“富国主要是靠工业,产业工人决定着整个国家的国力,职业教育关系到国家的长』治久安”。

                    尽管就业率高达96%,在大学生就々业难的形势下,许多年轻人仍然不喜欢读职校。为什么?因为读职业院校不能让他们觉得和上“211、“985高校一样有成就感、有价值。这个无法回避的现实反应出社会对优质职业教育的期盼。

                    “职业教育和普通高等教育的差别应该是分∏类不同,而不是层次不同。”银川大学校长孙珩超说。但是,长期形成的教育观念和社会文化认同要想改变绝非一日之功。职业教育的发展水平也是影响其吸引力的因素,学历低、实训差,不能满足产业需求,就业率虽高,就业质量却不高╲。

                    教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说:“就业问题已经不再是职业学校的首要问题。准确地说,职业学校就业率问题已经被提高就业质量的问题〓所取代。下一步我们的努力方向就是使学生有一个更好的就业质量。”

                    葛道ξ 凯介绍,教育部一直在加紧修订《职业教卐育法》,2011年将重点加强集团化办学、顶岗实习,以及学科、评估等方面的制度建设。力求提升职业教育人才培养质量,增强服务◇经济社会发展的能力。如同高技能人才短缺是由人事制度、人才观念、文化认同等诸多因素长期共同作用造成的,通过职业教育破解这一难题也↘不能一蹴而就。不过,有了丰沃的土壤,何愁⌒花朵不盛开?

                (该信息出自“中国职业教育与成人教∮育网”http://www.cvae.com.cn



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